此前，吉林教育局等多单位带头下发《吉林省职业教育服务“全面大力发展全方位大力发展”改革实施方案》。《方案》实际，历经5—十年上下時间，顺利完成职业教育由政府部门举办占多数向政府部门专责管理方法、社会发展多元化办校的布局更改，由固执经营规模拓展向保证质量更改，由参照普通教育办校方式向公司社会发展参与、技术专业特色与众不同的种类文化教育更改，大大提高职业教育智能化水准。
到2023年，保持普通高中环节职普比大体相当，职业院校课堂教学标准基础达标，20所上下高职本科院校总体和一部分院校的院区(技术专业)向应用性更改，建设8所特色高水平低职业院校和130个特色高水平高职专业(群)，建设40所特色高水平中等职业学校院校和150个特色高水平中职学校技术专业，建设50个具有电磁波辐射正确引导具有的高水平系统化产教融合实践产业基地。职业院校理论性课堂教学学时要以占据总学时一半之上，顶岗实习学习時间一般为6个月。
“双师型”老师占到专业科目老师数量高达一半。 长春市、吉林省两个地方搭建职业技术学校群集发展趋势 《方案》回绝，果断职业教育与普通教育是二种各有不同文化教育种类、具有同样最重要影响力的核心理念，把职业教育放到文化教育创新发展和社会经济发展趋势中更加引人注意的方向，完善职业教育和企业培训体系，提升院校、技术专业合理布局，推进办校深化改革和教书育人体制改革创新，切实提高人才的培养品质和服务项目全方位大力推广多方位大力推广发展趋势的奉献力。广泛开展职业教育改革创新实验，在开发技术技能型人才提供构造、推进产教融合校企合作办学、组成社会发展多元化参与办校布局、培养艺术创意自主创业型优秀人才、提升服务全方位大力推广多方位大力推广工作能力等层面积极开展体制机制创新。建立高等院校归类体系管理，缓解前行一部分高职本科院校向应用性更改。
积极开展宽修业年限培养高档技术性技能型人才示范点，在必备条件的院校积极开展大学本科层级职业教育。依据相关要求，将满足条件的技工学校划归高等院校编码序列。
在幼儿教育、保养、养老服务、身心健康、小区、冰雪旅游等行业，积极开展中高职院校全线通车培养。抵制中等职业学校带头中小学校积极开展劳动者和岗位早期教育，将动手能力实践活动中內容划归中小学校涉及到课程内容和学员综合性学生素质评价。长春市、吉林省两个地方搭建职业技术学校群集发展趋势，别的市(州)关键前行职业技术学校特色发展趋势，各县市(市)办好1所服务项目县区发展趋势的职教中心。
建立我省中等职业学校设定规范和评定规章制度，根据注销、占领、接管等方法提升中职教育合理布局。拓张职业技术学校跨区域同歩协作，搭建职业教育与区域经济发展、全产业链条相结合。抵制中西部地区职业院校发展趋势与自主创新市场的需求相一致的技术专业群，抵制东部地区职业院校缓解建设对阿尔山绿色经济发展趋势具有最重要烘托具有的技术专业群，抵制中西部地区职业院校缓解建设服务项目特色经济发展的技术专业群。
围绕吉林支撑、发展战略新型产业打造一批特色技术专业群，大力推广风雪类技术专业和社会化服务类技术专业。 积极开展吉林特色高水平高等职业院校、中等职业学校、技术专业建设 全方位前行现代学徒制、新式学徒制，将新技术应用、新技术新工艺、新的标准划归课堂教学规范和课程内容。
推行技能大师走进校园工程项目，抵制职业院校更有劳模、技术能手、非凡匠人直到院校建立个人工作室、服务中心。完善我省岗位全国技能大赛管理体系。推进产教融合校企合作办学。抵制必备条件的职业院校与公司积极开展股份合作制、混合制改革办校，或举办院区、技术专业、学习实践产业基地(加工厂)等。
依照相关要求，执行企业运营管理方法和专业技术人员与院校领导干部、高级教师相互之间全职的兼薪规章制度。建设10个上下示范职业教育集团公司。
积极开展产教融合型公司建设培养。积极开展具有吉林产业链特性的“1 X”资格证书规章制度示范点。关键抵制10所县市级职教中心建设。
积极开展吉林特色高水平高等职业院校、中等职业学校和技术专业建设。打造50个集实践活动中课堂教学、社会发展学习培训、公司实际生产制造和社会发展技术咨询于一体的高水平职业教育实践产业基地。抵制在吉林建设我国职业教育历史博物馆和一批职业院校文化艺术展览产业基地。
前行数字校园平台建设。加强“双师型”师资队伍建设。职业院校、高等教育改革院校涉及到技术专业教师以从具有三年之上公司工作经验并具有高职院校本科以上学历的工作人员中公布发布聘请，相近技能型人才(没有具有高级技师之上职业资格证书工作人员)可必需限定文凭回绝，今年起基础依然从应届生中聘请。在职业技术学校执行高层次人才、技能型人才以必需参观考察的方法公布发布聘请。
在职业院校、高等教育改革院校推行专业技能优秀教师培养导入方案。加强职业技术师范学校建设，建立10个校企合作深层协作的“双师型”培养培训中心。推行职业院校校(院)宽强健方案，培养一批吉林省职业教育名校领导。
积极开展高水平、结构型教师教学艺术创意精英团队建设。职业院校根据校企合作办学、技术咨询、社会发展学习培训、开办公司等扣减盈利，可按一定占比做为绩效考核工资来源于。
抵制必备条件的职业院校建设创业学院 前行长春市职业教育产业园区与文化创意产业相互之间结合打造文化发展特色知名品牌，抵制职业院校与一汽、株洲中车、吉化等公司朝向仅有全产业链培养学习培训高水平技术性技能型人才。抵制农惠农职业技术学校、县市级职教中心开发利用培训教育資源，协调能力设定技术专业，为农村大力推广培养复合型人才。抵制职业院校积极开展特色产业链小鎮建设。
抵制职业院校对于城区失业人员、入城流动人口、换岗待岗工作人员等人群，积极开展层次归类技术培训。在必备条件的乡村职业技术学校，建设以现代农业、循环农业、集约农业等为特点的生态农业发展职业教育样版产业基地。抵制职业院校应用产教融合方法建设一批艺术创意创业园区，组成职业教育艺术创意自主创业产业基地互联网。
抵制必备条件的职业院校建设创业学院，朝向中小微企业获得系统化的学习培训和服务项目。建立省、市、校多等级、多种类的艺术创意创业服务平台，抵制举办各种自主创新、设计创意、创业规划等专题讲座比赛。
建立中等职业学校和普高统一招生服务平台 探索建立中等职业学校学员学业水平测试考试方式，积极开展中等职业学校学员综合性学生素质评价。建立中等职业学校和普高统一招生服务平台，全力招收普通高中大学毕业仍未升学考试学员、退伍军人、除役选手、下岗工人、返乡务工者等拒不接受中高职业教育。推进高等职业院校归类考試招生体制改革，完善“文化素养 职业能力”点评方法。断开中职学校、高职院校(专业)、大学本科人才的培养和强健地下隧道。
加强专业硕士研究生培养。建立我省学分银行和学分制确定转换综合服务平台，重新组建学分制确定和转换艺术创意同盟，探索形式多样通过自学成效确定、积累和转换机制。探索发展趋势综合高中，前行普高与中等职业学校院校学分制双边协定、学籍档案转换、共享资源。
充分运用中等职业学校具有，帮助一部分课业艰辛学员按照规定在职业技术学校顺利完成基础教育并拒不接受一部分职业能力通过自学。
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