尊敬的李院长，我还没进校门，就得到了好工作单位。此时此刻，感谢您和老师们的精心指导和勤奋培养！这是今年毕业前夕，学生鲁雪斌给山东莱芜职业技术学院副院长李俊海发的邮件。鲁雪斌是学院2010级文物检查和修理专业学生，当时考试成绩不理想，但入学后变革迅速。
入学后，老师发现他有艺术收藏的兴趣，为他搭建平台，充分发挥他的兴趣特长，很快就成为当地着名的艺术收藏家。近日，莱芜市正式成立大学生创业孵化园，鲁雪斌因符合条件允许免费进入园区开展创业。
每个人都有才能，每个人都有低收入，这是我们的学校目标。由于势利导向，材料教育，低分学生，再也没有才能了！学院党委书记师承瑞非常自豪地对记者说。
寻找学生的特长，引起自学兴趣转入高职的学生广泛分数高，很多学生的考试成绩只有180分。但而，这些学生并不聪明，但他们还没有找到合适的教育。
学院学生总监周美栋告诉记者，新生入学后，学院首先要积极开展谈心活动和问卷调查，了解学生情况，征求学生建议，记录学生的特长和兴趣，制定个性化培养方案。为了激发学生的自学兴趣，学院明确提出了教师站立身体与学生访问的理念。退出过去固有的科学知识体系，对大学教师来说无疑是艰苦的自由选择。
但是，无论如何困难，只要能唤起学生的自学兴趣，我们就会非常高兴。这是记者在采访中听到最少的话。
学院2007级数控专业学生田亚楠，刚入学时对自学不感兴趣。班主任孙召瑞看到眼睛松弛，后来仔细观察，发现田亚楠讨厌雕刻，逐渐领导田亚楠去操作者的数控铣床做三维造型。慢慢地，田亚楠看起来爱人自学，爱人钻研。
在学院里，教师们根据低分学生的心理特征，构筑了模板法、竞赛法、对话法等被学生讨厌的教育方法。这些富有特色的教育改革使田亚楠的数控技术迅速发展。2008年和2009年，田亚楠在最后两年获得山东省大学生数控大会二等奖。调查结果显示，超过85%的高职生讨厌操作者。
为了提高教师本身的动手能力，与学生零距离访问，学院实施了45岁以下的工商管理教师必须在企业的顶层磨练半年，新的教师必须在企业的顶层磨练后再决定其他工作。教师的顶层磨练必须与教师的晋升相关。
我在企业工作了半年，从工人师傅那里教了很多东西，业务知识和思想境界大幅提高。学院机械和汽车工程系教师李坤淑说。她制作的曲柄摇杆机构、凸轮机构、棘轮机构等教具使学生爱不释手，大大提高了自学兴趣。将教育转移到企业，将教室设置在现场，改变学校模式是莱芜职业技术学院教育改革的很多动向。
2011年4月，学院与山东鲁能泰山电缆有限公司签订了学校企业一体化合作办学协议。2012年起，学院聘请鲁缆公司专业技术人才为兼职教师，共同参与专业建设和研发，共同制定教学计划，共同编写教材，共同参与人才培养全过程。学院开设的200多门专业课程基于工作过程开展设计，相继有10门课程被选为国家级和省级精品课程。
此外，通过企业捐款、捐款等形式，学院建立了138个校内实验研修室，在上海汽车株式会社粉末冶金工厂等108家企业建立了校外研修研修基地。院长孟平说，学校与山东联城电子科技有限公司、济南全名电子控制设备有限公司等企业合作，有机融合企业生产现场和学院实训基地，探索学校工厂、工厂等生产实践中的教育场所。通过校企一体化办学，莱芜职业技术学院让学生在初中、学习中实现，将教育和实际生产一体化，确实专业和产业访问、课程内容和职业标准访问、教育过程和生产过程访问、学历证书和职业资格证书访问、职业教育和终身自学访问，为学生成功的低收入切断了渠道。
实验室是教室，科研课题是教育内容学生在实践活动中激发的自学兴趣和热情，如何理解、推进长期？莱芜职业技术学院的做法是希望教师带领学生进行科学研究。该院研究制定了万名大学生百个创造性项目方案。根据学院研究开发计划主任的小册子，学院每年取得20万元的特别基金，希望教师带领学生进行科学研究。
目前，学院已有45个项目。在该院，实验室是教室，科研课题是教学内容。专业教师将教育内容的问题列入科学研究课题的课题中获得的研究成果，立即招揽教育。
教师们还带着学生在实验室和试验基地放学、研究和试验。新材料和新能源研究所所长陈文说:粉末冶金专业的学生100%参加了我们的科研项目研究。2005年级的王兴发等在研究所一腊三年，这些课题组的学生毕业后成为企业的技术骨干。
该院还将比赛项目视为课题研究，使该地区高职院校的学生多次获得各级比赛大奖。学院教师宋泽清说:每个比赛项目对学生来说只不过是科学研究的创造性课题。我们带着学生进行科学研究，让他们慢慢体验自学和研究的体验，长期合作，学习奋发，不知不觉提高了综合素质。迄今为止，在各种国家和省级大学生技能比赛中，莱芜职业技术学院共获得国家级奖61项，省级特等奖2项，省级一二等奖285项。
学院毕业生以坚实的专业技能和身体素质的思想素质，成为使用者的人气。
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