中国山东网-感官山东1月21日讯(记者李明)针对职业教育中产教深度融合的现实问题，山东省政协委员、济南工程职业技术学院党委书记张慧青应对，产教融合是教育政策，也是经济政策、产业政策。产教融合需要政府、企业、学校三方共建才能有效开展。产教融合涉及三方资源整合和简单责任、权利、权利关系，必须在法律水平上明确定义。
张慧青建议通过校企访问可以找到校企之间利益的一致点。一是企业技术与大学科研之间的访问，构建联合研发。通过建立校企协同创造机制，构建大学科学知识价值与企业技术价值的有效融合。
二是企业技术人员与大学教师之间的访问，构建人才共享。构建企业技术人员和大学教师在两个部门之间的双向流动。三是企业生产现场与大学实习基地之间的访问，构建平台资源共享。大学不应致力于建立低规格的实习基地，与企业合作建立校外实习基地，参与企业生产，在确保学生实践能力提高的同时，为企业建立产值。
四是企业岗位标准与大学课程体系的访问，构建联合育人。根据企业岗位市场需求，学校企业共同完成人才培养方案制定，将企业生产、经营、管理等一系列活动融入学校教育内容，为企业培养备用人才。建立健全多样的经费投入机制。
为了确保产教融合长期稳定运营，不仅需要三个主体之间的平衡运营，还需要大量的经费资金投入。特别是在职业大学，必要的经费比普通大学多一倍，所以产教融合只依赖政府经费的投入，不仅不影响职业大学的教育水平，企业在人才提供方面也不被最明显的允许，因此多部门的经济投入是产教深度融合的前提，在一定程度上也是必要的确保。
为加强企业参与产教融合的积极性，政府应对企业不纳税等优惠。例如，企业与大学合作积极开展研修所再次发生的经费支出，在计算应纳税所得额时不减免，对于拒绝学生进修的企业，给予一定的税收优惠等。
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