RFID電子標簽定制專家
現在的中小學幼兒園物質條件已經越來越好、老師家長對學生的期望越來越高，但如何用先進的教育理念將已配備好的教學設備應用好、發揮好，進一步激活學生的學習熱情，這是我們教育者們必須面對的重大問題。利用現在先進的REID射頻識別技術，將圖書館的書進一步送到學生面前，送到教室無疑是一種新型的創新應用。實現方式是在中小學幼兒園圖書館里安裝HR7748讀寫器以及HA2621天線，實時自動識別學生借還的書籍，方便學生們在教室就可以借到心儀的圖書，同時，教室的借書氛圍有利于學生形成良好的閱讀氛圍，結合大數據分析還可以分析每個學生的閱讀進度、讀書愛好等，方便老師們因材施教。
目前，各中小學幼兒園的辦學水平、教學設備、圖書配備、教育信息化水平等物質條件越來越好、越來越高，但放在我們面前的是如何用先進的教育理念，將已配備好的教育教學各類設備、圖書、信息化等應用好、發揮好，這是我們各學校必須面對的重大問題，我們需要把學校的各類資源都挖掘出來，以達到最大的效用。
就各學校現有圖書管理而言，一般學校現有圖書均在萬冊以上，規模較大的學校圖書達10萬冊以上，圖書在數量上達標了，但圖書在借出閱讀上不到1%，這是多么揪心、痛心、可怕的現狀啊？
應用案例：RFID應用于智能書架中小學幼兒園圖書館
造成這種現象除了大家通常認為學習壓力大之外，不外乎以下幾種情形：
1、學校圖書借閱處與上課教室距離相對較遠，不便于學生來回借還；
2、繁雜的借、還、掃描、查找、人員在崗等因素及流程，只要其中一個環節出現問題，學生的借閱圖書均無法進行。這種現象在一個學生身上出現一、二次，恐怕這個學生再也不會去圖書館借書了；
3、無法形成學生之間競相借閱圖書的學習氛圍，這是我們廣大教師和教育管理者必須認真思考和研究的大課題。我們說榜樣的力量是無窮的，我們應該創設良好氛圍，用學生中部分積極向上、自主學習強的良好行為去引導、影響、感染、激發身邊的學生；
4、沒有堅持有效利用閱讀開展相關活動。
鑒于以上等因素，我們在認真研究教育發展的特點和教育現狀的基礎上，利用RFID射頻識別技術以及信息技術手段開發了一款“數字化中小學幼兒園圖書館”（即“中小學幼兒園圖書館系統”），從根本上完全解決了圖書借閱管理等方面存在的各種問題。
應用案例：RFID中小學幼兒園班級圖書館
傳統的圖書借閱方法是：學校圖書全部擺放在學校圖書館，學生拿著借書卡到學校圖書館借閱處，通過圖書管理員用掃描槍對借書卡進行掃描，再查找到學生需要借閱的圖書后，將圖書借給學生。
應用案例：RFID應用于中小學幼兒園圖書館軟件界面
1.將一定量的圖書放入中小學幼兒園圖書館終端，使其分布于學校的每一個教室或其它環境之中，利用RFID高頻射頻識別技術，不需要通過他人，不需要使用掃描槍，不需要查找，學生用借書卡直接通過擺放在教室的中小學幼兒園圖書館系統終端自行完成借閱圖書全過程。
2. 中小學幼兒園圖書館系統終端系統將學生的借書、還書的地點、時間、內容、累計數量、區域統計分析等相關信息數據利用RFID高頻射頻識別技術自動采集、處理記錄到自主學習管理系統之中，并實現多點借閱，多點歸還。
3.適時掌握學校或區域整個管理系統平臺中的所有圖書的借、還、何班、何人等所有圖書位置，便于找到所要借的圖書。
4.中小學幼兒園圖書館通過大數據分析出學生的興趣愛好，學生的閱讀特點。
5.創設學生閱讀的競爭氛圍。
RFID智能檔案文件柜HZDA，采用13.56MHz頻率ISO/IEC18000-3 Mode3協議讀寫器HR3768，以及針對智能流轉柜金屬環境開發的HA2621智能書架專用天線，結合智能柜門鎖控制器，針對需要實時監控的重要文件比如：機要文件，人事檔案，絕密檔案、設計圖紙、抵押證件，銀行印鑒卡，重要流轉文件，重要標本等行業開發。精確定位文件到每一個格口，智能檔案柜無需屏蔽信號，柜外無識別區，通過APP在領用歸還時控制高頻讀寫器盤點裝有檔案標簽的文件，顯示借還清單以及庫存清單，并采用刷卡、刷身份證或刷二維碼識別對借還人進行權限管理。
RFID高頻中小學幼兒園圖書館讀寫器HR7748，是一款高性能的ISO/IEC 15693 ISO 18000-3 Model 1協議電子標簽讀寫器，采用全處理設計，處理速度比模擬信號快60%以上，射頻輸出功率0.5-5W可軟件調節。中小學幼兒園圖書館讀寫器可廣泛用于新零售無人售貨柜，智能圖書柜、醫療耗材、智能文件柜、商品定位、試管試劑管理、智能檔案柜、娛樂行業籌碼管理、流利架、珠寶管理、自助洗衣服務、生產過程控制等RFID系統應用領域。
RFID智能柜天線HA2621，是我司針對智能文件，比如中小學幼兒園圖書館，智能書柜等文檔管理設計的高性能天線，乳白色典雅顏色設計，可和文檔顏色配合，采用螺絲安裝，方便集成到各類智能書柜中，結合可調諧的天線調諧模塊，實現對電子標簽的快速穩定識別，主要應用于圖書館智能書架、智能檔案柜、智能文件柜、重要票證管理、共享圖書、中小學幼兒園圖書館等文件管理場合。
RFID超高頻中小學幼兒園圖書館讀寫器UR6258是基于IMPINJ R2000芯片深度開發的一款高性能的UHF超高頻電子標簽讀寫器，支持ISO18000-6C(EPC CLASS1 G2)協議 ISO 18000-6B協議，支持RS232、RJ45（TCPIP）等多種通訊接口，4個外接TNC天線接口，中小學幼兒園圖書館讀寫器廣泛應用于進出倉儲管理、圖書管理、檔案管理、稱重管理、物流分揀、智能工具車、智能工具管理、智能工具柜、醫療耗材柜、智能交通、門禁系統、防偽系統及智能產線等多種無線射頻識別（RFID）系統。
RFID超高頻中小學幼兒園圖書館天線UA1313是一款高性能高強度的UHF電子標簽讀寫器天線，工作頻率860-960MHz，支持EPCglobal UHF Class 1 Gen 2 / ISO 18000-6C ISO 18000-6B協議。中小學幼兒園圖書館天線可廣泛應用于工位產線、固定資產管理、智能工具柜、模具定位、智能書架、智能文件柜、共享書柜、服裝物流、微型圖書館、中小學幼兒園圖書館、漂流書柜、智能檔案柜、藥品監管、紅酒管理、門禁、防偽系統及生產過程控制等多種無線射頻識別（RFID）系統。
RFID超高頻中小學幼兒園圖書館圖書標簽UT6997采用獨特的標簽天線設計,具有優異的性能，能進行遠距離多電子標簽的讀取，支持EPC C1G2（ISO18000-6C）協議，廣泛用于固定資產管理、圖書管理、服裝管理、產線管理、檔案管理、設備巡檢等領域。
RFID高頻中小學幼兒園圖書館標簽HT6507是高頻圖書檔案管理專用標簽，工作頻率13.56MHz，ISO/IEC 15693 ISO 18000-3 Model 1協議，采用獨特的標簽天線設計，能進行遠距離多標簽的讀取，中小學幼兒園圖書館標簽廣泛用于圖書館管理、智能檔案柜、無人零售、資產管理、服裝管理、產線管理、設備巡檢等領域。
RFID國標軍標多用途手持機MT3，采用八核高性能處理器，結合安卓Android 11.0(不定期升級)操作系統，配合條碼(一維或二維)，RFID高頻(13.56MHz)，ISO15693讀卡距離可達30cm，超高頻(860MHz-960MHz高性能基于IMPINJ R2000芯片深度開發)模塊，標準識別距離可達20米，可支持國標GB29768協議，軍標GJB7377.1A-2011/2018協議，支持無源測溫，冷鏈測溫，WIFI 2.4G/5G雙頻，4G全網通，GPS。可廣泛應用于機要檔案管理、設備巡檢、固定資產管理、醫療護理、防偽溯源、產品質檢、倉儲管理、移動作業等多種無線射頻識別（RFID）系統。
教育就是“喚醒”人們沉睡的思維；
教育就是培養學生自主學習的能力；
教育就是不斷有效強化自變量的作用。
在我們已經實施的項目中，進行了多緯度探究.
1、班級環境對學生自主學習的影響
我們選擇了不同學校、不同班級進行有效對比實驗。
一是應用我們的“中小學幼兒園圖書館”，將管理終端擺放在每個班級；
二是用普通的圖書架（或圖書柜）擺放在每個班級；
三是學生自主到學校圖書館借閱圖書。
對以上三種模式實驗的班級進行相同內容、相同時間、相同要求等設置，經過二學期（十個月）使用對比分析：
（1）使用第一種即“中小學幼兒園圖書館”的班級，管理終端擺放圖書280本，學生數54人，原來就有自主借書閱讀習慣的學生約24人。經過十個月有效引導閱讀應用，自主通過中小學幼兒園圖書館借書閱讀習慣24人的行為逐步影響到余下的約30名學生，全班自主通過中小學幼兒園圖書館借書閱讀達100%，圖書的周轉閱讀率達28.6（自定義：單位時間內，規定圖書借還閱讀總數與固定人數之比），也就是說這個班級二學期內，人均讀書28.6本。同時少書2本。
但在該班級中可能存在少數學生看到班級很多同學自主借書學習，自己不好意思也自主借書，甚至借書后根本就未看，沒關系，環境影響已在發揮無聲的作用，由此開始，他會逐步看幾段、看幾張、看幾章、看幾本，直至如饑似渴，愛不釋手。這就是教育在環境影響中的巨大正能量。
關于少掉的2本書，我們完全可以通過多種途徑查到，但有必要去查找嗎？少掉的這2本書，有可能是個別學生確實想要的，但又無錢買，完全沒有必要上綱上線（“竊書“不為偷）。可以通過主題班會，讓學生討論，促進良好班風的形成。
（2）使用第二種即在班級智能書架（或書柜）擺放圖書的班級，圖書300本，學生數56人，原來習慣自主借書閱讀的學生24人。經過十個月有效引導閱讀應用，自主在班級智能書架（或書柜）上借書閱讀習慣24人的行為逐步影響到余下的32人中的15名學生，全班自主借書閱讀達69%，圖書的周轉閱讀率達2.6（自定義：單位時間內，規定圖書借還閱讀總數與固定人數的比），也就是說這個班級二學期內，人均讀書2.6本。同時少書96本。
但在該班級中，開學初，幾乎每個學生都借了一本書，后來就只剩下原來有閱讀習慣的學生了。
關于少掉的96本書，由于學生借書時記錄在班級借書本上，造成了管理無法到位。
RFID高頻中小學幼兒園圖書館讀寫器HR3728，遵循ISO/IEC18000-3 EPC Class-1協議，作為比第二代的PJM技術更快的高頻RFID，識別速度可達240張以上/秒，另外對標簽層疊讀取效果好，對于層疊在一起的檔案，印鑒卡，證照，保密文件有良好的識別效果。采用軟件調整輸出功率（0.5-7W），中小學幼兒園圖書館讀寫器可適應各種應用場合，可廣泛用于檔案管理（每頁檔案都貼標簽），印鑒卡層疊讀取、銀行抵押證件管理、汽車合格證管理、行業保密文件管理、智能文件柜、生物血樣采集卡管理等RFID標簽重疊識別應用領域。
（3）使用第三種即學生的學校圖書館用傳統方法借閱圖書，學校圖書48000冊，班級學生數53人，原來習慣自主借書閱讀的學生22人。經過十個月有效引導閱讀應用，根據圖書館的借書信息，學生自主借書閱讀習慣22人的行為逐步下降到11名學生，另新添加了4名學生，全班自主借書閱讀達28%，圖書的周轉閱讀率達1.5（自定義：單位時間內，規定圖書借還閱讀總數與固定人數的比），也就是說這個班級二學期內，人均讀書1.5本。
2、學生興趣特點
如果教師對學生的興趣特點都不了解，何談因材施教？
我們通過對“中小學幼兒園圖書館”的學生借閱圖書的數據對比分析和同學生的交流，完全可以判斷出學生的興趣愛好。例如：有一個學生在二個學期內借閱了36本書，其中21本為地理知識方面的書，通過系統平臺的數據分析并與該學生交流，該學生確實對地理方面的相關知識相當廣泛，有特別的偏好。還有一個學生在二個學期內借閱了25本書，其中12本為與軍事相關方面的書，通過系統平臺的數據分析并與該學生交流，該學生對軍事有很大的興趣。也就是說，通過我們“中小學幼兒園圖書館”，在一定時間內，可以了解掌握學生的興趣愛好。
總之，通過創設學習環境，促進學生自主學習，通過學習了解學生的興趣特點，這不就是教育的偉大作用嗎？
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